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《那一年我们相遇》
【编辑日期:2018/11/6】  【文章来源:教导处】  【阅读次数: 次】  【 关 闭 】

那一年我们相遇!

                     哪有网上斗地主  陶青

 那一年的夏天格外炎热。七月,透蓝的天空,悬着火球似的太阳,云彩好似被太阳烧化了,也消失得无影无踪。在这样的日子里我参加了蜀山区人才引进,层层考核后,来到了网上斗地主庙小学。那一年是我从教十八年来第一次教一年级,心里有说不出的兴奋;那一年是我最为“雄心壮志”的一年,心里有无数面旗帜在飞扬;那一年是我和你们相遇的一年,见到你们,我在心里告诉自己“做一个你们生命中的贵人”。六年的小学校园生活我会和你们精彩度过......“过实每一天”“上好每一节”,是我给予你们的“承诺”。

每天一到校,早早守在教室门口的你们,见到我,就纷纷热情地呼唤我。门一开,大伙儿鱼贯而入,有两个称职的小组长书包刚放下,就随即开始招呼着交作业,空静的教室里立刻热闹欢腾起来。

早上第一节是《日有所诵》课,大家还没准备好,有几个记性好的孩子书还没翻开,就立即大声地诵读了起来:“《数字歌》一二三,爬上山,四五六,翻筋斗……”孩子之间是有潜移默化的影响的,紧接着越来越多的孩子大声地附和起来。已读章节读过后,我便让小老师带读未读章节。有两个小男孩很是积极,主动请缨要求带读,但是实际效果不是很好,两个小男孩有些尴尬,我忙一边呵护鼓励,一边让班上识字能力最强的张林曦同学完成带读任务。

上午的语文课教孩子们认识课程表,坦白说,这样的设计蛮合理的,因为我也发现从开学到现在,孩子们总喜欢围着老师问什么课。究其原因,可能是因为孩子们看不懂课程表,可能是不认识其中的字,当然也可能是出于好奇,或者跟风。不论怎样,让孩子们学会看课程表,理所应当也势在必行。

我先指导孩子们认识横排的星期一至星期五,再指导孩子们认识纵列的第一节到第六节,随后让孩子们尝试寻找星期三的第三节课,再指名说说你是如何找到的,同时指导认识“文”,并组词造句,接着又让孩子们尝试寻找其他课程,并进行识字组词造句练习。

认识好课程表,便进入声母复习,我首先在黑板上画出四线三格,并端端正正地在上面写上一个“b”,随后让学生依次尝试练写,练写中师生合作,自主发现缺陷,主动交流经验,积极矫正实践。

完成之后,我便开始思考“如何才能让孩子从知识学习拓展到实践运用”。我首先用自己的名字举例,让孩子们试着拼读音节,找出老师名字中的声母,并告诉孩子们看到这两个声母,就应该要想到老师的名字,随后我便让孩子们模仿练习写出自己名字中的声母,一时间,教室里热闹无比,音节拼读之声不绝于耳,其中有豁然的喜悦,也有困顿的叹息。这种练习是抄不来答案的,所以要么自己深思熟虑,要么请求他人援手,于是,便又有了互帮互学的热闹场面。有几个能力强的孩子,早早就写出了自己名字中的声母,他们颇为热情地问老师能否帮助他人,我赞许地点了点头后,他们便立刻小燕子般地飞回到自己的小组里……

孩子们都完成了自己名字中声母的查找任务,可就在他们等待汇报的时候,我却回了一个孩子欣喜的问题:“孩子们,想玩猜名字的游戏吗?”“想!”教室里爆发出震耳的响声,但随即教室里又迅速地安静了下来,汤文博歪着脑袋好奇地问:“怎么猜呢?老师。”我狡黠地一笑,然后用粉笔在黑板上写下了“YL”两个声母:“猜一猜,谁的名字声母是这两个字母?”问题一出,孩子们纷纷开动起了脑筋,有的撑着脑袋,眼珠子滴溜溜乱转;有的摸着下巴,嘴里念念有词;有的干脆直接站起身子,在教室里寻找。“姚林!”翟岳抢先答道,紧接着孩子们恍然大悟地跟着欢叫起来,结果,弄得姚林不好意思地低下头笑了。

趁热打铁,我又出了一个“wwb”,这一下,孩子们又开始开动脑筋了。约摸两分钟后,张林曦第一个说出了答案“吴文博”。相比张林曦的自豪,王浩然则是一脸尴尬。为了增加游戏的趣味性,紧接着我把“wwb”的“b”改成了“h”,这一下孩子们更好奇更兴奋了。“吴文豪”!坐在吴文豪前面的张雅婷准确说出了答案。

“好,来个难的!”说完,我转身在黑板上写下“wyy”三个声母,孩子们立刻又陷入了思考,我目光扫过教室,看见王悦悦一脸笑意,似乎己有所知。“老师是王悦悦吗?”夏子城一边举手,一边笑着问我。“对,就是王悦悦。”我高兴地摸了摸夏子城的头,让他坐下。

孩子们依旧趣味盎然,于是我便给了孩子们最后一个机会,因为我想看见更多孩子的精彩。结果事实证明,这一次的机会给予是值得的。写下“tq”后,我笑着调侃起来:“这个人很特别啊!”一番喧闹中,我看见一向沉静的刘婉婷怯怯地举起了手,我想发现新大陆一般地高兴起来,连忙点她回答问题。虽然她的声音很小,但我还是清楚地听见她说的是“陶青”,我兴奋地夸赞起来,并让孩子们给予她最热烈的掌声,掌声中,我突然看见刘婉婷怯怯地笑了,那娇羞的样子,好美,好美……

“老师,我还想猜……”没有抢到机会的王浩然一脸的不甘心。“我也还想继续,可惜要放学了,没机会喽。不过,你可以回家和爸爸妈妈玩这个游戏。”我笑着看向孩子们,“孩子们,今天的字母猜名游戏,有趣吗?”“有趣!”孩子异口同声地说。“我也觉得有趣,今天表现不错的孩子,老师有奖励。”说着,我从口袋里掏出准备好的唐诗小卡片,送给了猜对的同学,随即得到小卡片的五位同学笑得更欢了……

教学中真的需要一些激情的释放,当然也更需要一些冷静的等待。因为,没有激情的课堂是没有生命张力的课堂,没有冷静的课堂是没有生命深度的课堂。也许我会走的很难,也许我会走的很慢,但我一定会执着地走在这条始终追寻生命成长的道路上……